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解说：现实的粗暴与吕彬想象中的充满了爱与温柔的教师生涯并不相符，优裕的物质环境也没有给人们带来应有的善意和教养。吕彬一边尽力工作，一边悄悄准备着离开这里。她不知道，那些看上去充满了优越感甚至有些霸道的孩子们，内心已经对她产生了依恋。
吕彬：过了国庆节之后我就不想再干了。因为九月一号开学，一个月到了，我就开始收拾我那柜子，收拾好衣柜。孩子很细心的，有一个孩子就发现了，说吕老师收拾衣服，她把衣服全装在一个包里了，她把她平时用的放在床头柜上的东西都装在包里了，他们说吕老师要走了。这一声喊，二十几个孩子全冲进来。老师你不能走！我们真做错什么了？然后他们就把学校不让带的零食也好，还是玩的东西也好，全都放在我床上。他们把我的柜子锁上，把我的衣服拿走。然后有几个孩子，我记得有三、四个孩子当时就给我跪下了，我从来没见过这种场面。跪下以后他们讲说吕老师你不能走，没有人真心地爱我们。他说爸爸妈妈虽然花了这么多钱来送我们，把我们送到这里念书，我们周末回去两天闹一点他们就觉得烦。但是你在这里忍受了我们5天，24小时跟我们在一起。他说你爱不爱我们我们真的非常清楚，他说如果你走了就没有人爱我们。当时这个给我的冲击非常大，没有人在你的面前跪下过，也没有人就是说，他们需要的是爱。
张越：为什么这些孩子会这样？他们是条件非常好的人家的孩子，他们为什么会有这样强烈的感情饥渴？
吕彬：一个是我觉得他们父母都比较忙，没有时间顾及孩子，他们生意都很忙。另外一个就是在我们这个集体里面很多孩子是单亲家庭，这些孩子非常敏感，他知道父母生他却没有时间养他。但是父母的想法是什么？我花最大的钱送你去最好的学校，这就是我对你感情的一种补偿。但是感情的补偿不是用金钱能够做得到的，他们没有，他们需要一种爱，他们需要一种每天和他们在一起共同成长的这种爱。孩子的这种感觉，他渴望爱表现在什么地方呢？我记得有一次有一个孩子就赖在宿舍里不走，上课不走。然后我说你怎么不走？我不舒服。然后我说你哪儿疼？他一会说头疼、一会说胃疼。我说你到底哪儿疼？他看我特别着急，我说如果你不疼，你要是说谎话你赶紧去上课，当时我特气愤。他马上躺在地上，我就是不走，我五脏六腑疼。我说你五脏六腑疼，我说你病入膏肓了，你没法治了，我就要打急救电话。他说老师、老师我哪儿也不疼。我说你不是五脏六腑疼？我就是不想上课，我就是想和你待一会儿，我就是想和你聊天！老师你总是注意那些身体不好的，你从来没有注意我。我没有病啊，我常常想我为什么不生病呢？他希望唤得你的注意，唤得你的爱。哪怕你摸摸他一下，他觉得太好了，老师爱我！
张越：你一直就是希望做老师，就是希望能够尊重学生，把爱给他们。那你现在不是可以这样了吗？这正是一个需要你做这件事的地方。
吕彬：这个事情发生了一个转机。中间发生了两件事，一个就是初中二年级面临一个青春期教育。有一次我把所有的女同学召集在一起，我给她们开了一个会，关于早恋的会，但是我不能这样讲。然后一个女孩站起来，老师我不会早恋，你不用担心。我说为什么？我根本不相信男人！她说男人都是不负责任的，男人有了钱他们就变坏，他们就不要妈妈了。这是她的人生观形成的一个最好的时期，但是她却是这样看待人生、看待家庭、看待爱情。我比她们又多了深一层困惑，我怎么办？
然后中途又发生了一件事情，让我真的是下决心我不想再当老师了。我认识一个孩子，他有一天来到我面前他跟我说，他说吕老师我要转学了。我说为什么？他说我爸爸和妈妈复婚了。当时我很惊讶，因为这段历史可能还要往前说。在我认识这个孩子的时候他刚刚转进来，他是出生三个月的时候父母离异了，他的继母给他又生了一个小妹妹。然后呢他就是经常会跟他继母讲，妈妈我来帮你照顾妹妹，妈妈你很累了，妈妈你怎么样，他在各个方面很取悦他的继母。他说我在玩的时候，我继母不在家的时候要打她，他打他妹妹。
张越：为什么？
吕彬：他恨她。他说是你夺走了我的妈妈，是你的妈妈夺走了我的妈妈，你要在这上面有代价，当时他只有小学三年级。他说我进入寄宿学校以后一个月两次让爸爸送我去亲生母亲那里，然后让姥姥和奶奶打电话，让她们知道我妈妈没有结婚，还爱我爸爸，我让他们联络。
张越：然后他再驱逐那个继母？
吕彬：对，最后他计划达到了。当他跟我讲的时候，他的脸上充满了胜利，那种复仇以后的表情。那个时候我想，这种困惑是我不能解决的。原来孩子还带着这样的一种想法，幼小的心灵带着这样的想法来到这个学校里面念书。你去讲一堂语文课也好，你讲一堂数学也好，都是很专业的东西，没有什么。你可以很熟练地进行几十年的这种工作。但是当你去面对你的学生他有这种深层、心灵上的东西的时候，你如何去解答他，你如何去引导他？我无法解答他们的问题，我觉得我做老师好像做到头了。
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